Курсовая работа на тему: Применение инновационных форм организации обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы

Введение

Кардинальные изменения во всех областях социальной жизни, прогресс в науке и культуре, новые потребности в сфере педагогической деятельности привели к необходимости модернизации системы образования. Одним из возможных путей дальнейшего развития этой области являются инновации, то есть управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств. Это касается содержания образования, методов и форм обучения и воспитания, организации и управления работы образовательных учреждений. Основой целью среднего профессионального образования в этой ситуации является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда.

Таким образом, актуальность темы курсового исследования обусловлена все большим отставанием традиционной подготовки специалистов, ориентированной на формирование знаний, умений и навыков в предметной области, от современных требований. Основой образования должны стать не столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности. Необходимо не только выпустить специалиста, получившего подготовку высокого уровня, но и включить его уже на стадии обучения в разработку новых технологий, адаптировать к условиям конкретной производственной среды, к решению профессиональных задач.

Исследование литературы по теме курсовой работы показало, что вопросу о применении инновационных форм организации обучения уделяли многие ученые. Среди них отметим Дьяченко В. К. "Организационная структура учебного процесса и его развитие" [12], Эрганову Н. Е., посвятившую свою работу методике профессионального обучения, в ней она раскрывала как исторический аспект развития данной научной области педагогики, так и ее развитие в современном профессиональном образовании [22], Мухину С.А., писавшую о нетрадиционных ᴨедагогических технологиях в обучении [18], Полякова С.Д. с работой "В поисках педагогической инновации" [20]. В свою очередь, Маликова Н.Р. писала об инновационных методах преподавания[24], Сорокин Н.Д. раскрывающий, в частности, инновационные методы в преподавании социологических курсов. [25]

На основании анализа изученной литературы можно выделить проблему исследования: необходимость применения в современном образовании новых форм организации обучения для повышения его эффективности - с одной стороны, и возникновение проблем, связанных с их применением - с другой стороны. Проблема исследования позволяет нам выделить объект и предмет исследования, а также его цель и задачи.

Объектом исследования являются инновационные формы организации обучения в профессиональном обучении, соответственно предмет исследования - это применение инновационных форм организации обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики" в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум".

Цель работы: изучить теоретические основы применения инновационных форм организации обучения и разработать методические рекомендации по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики" в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум". Цель работы предполагает решение ряда задач:

определить теоретические основы применения инновационных форм организации обучения;

провести исследование проблем применения инновационных форм организации обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики" в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум";

разработать ряд рекомендаций по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения.

При решении обозначенных цели и задач курсового исследования были использованы такие методы исследования как анализ, обобщение, индукция, а также эмпирические - анкетирование и беседа.

Эмпирическая база исследования - ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум".

Структура курсовой работы включает в себя введение, 2 главы, заключение и библиографический список, состоящий из 26 наименований и 2 приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы применения инновационных форм организации обучения .1 Инновационные формы организации обучения в профессиональном образовании

- Виды инновационных форм организации обучения Глава 2. Разработка рекомендаций по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО Ракитянский агротехнологический техникум в процессе преподавания дисциплины Основы экономики

- Исследование проблем применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО Ракитянский агротехнологический техникум в процессе преподавания дисциплины Основы экономики

- Методические рекомендации по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения Заключение

- Библиографический список

- Приложения

Заключение

Такая проблема в профессиональном образовании как недостаточно эффективное применение инновационных форм организации обучения обусловили актуальность темы исследования и ее практическую значимость. В соответствии с проблемой исследования нами были выделены цель и следующие задачи курсовой работы:

- определить теоретические основы применения инновационных форм организации обучения;

провести исследование проблем применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум" на примере дисциплины "Основы экономики";

- разработать ряд рекомендаций по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения.

В ходе работы над курсовым исследованием нами были решены поставленные задачи и достигнута цель - были разработаны рекомендации по повышению эффективности применения инновационных форм организации обучения.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Список литературы

1. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ// Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 53. - Ст. 7598.

. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учеб. пособие / В.Г Асеев - Иркутск: ИГПИ, 2001. - 289 с.

. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике./ Ш. А. Амонашвили- Минск: Современное слово, 2006. - 245 с.

. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник/ Е.В. Бережнова - М.: Просвещение, 2006. - 201 с.

. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии./ В.П. Беспалько - М.: Юнити-Дана,2001. - 183 с.

. Бордовская Н. В. Педагогика: учебник для вузов/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан - СПб: Питер, 2001. - 234 с.

. Борытко Н.М. Теория обучения/ Н.М. Борытко - Волгоград: ВГПУ, 2006. - 137 с.

. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 168 с.

. Григальчик Е. К. Обучаем иначе. Стратегия активного обучения. / Е. К. Григальчик, Д. И. Губаревич - Минск: Современное слово, 2003. - 302 с.

. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология/ В.В. Гузеев - М.: Народное образование, 2000. - 324 с.

. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: учебное пособие/ А.Н. Джуринский - М.: Дрофа, 2008. - 243 с.

. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и его развитие/ В. К. Дьяченко - М.: Народное образование, 1999. - 276 с.

. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя - Р-н-Д: Феникс, 2007. - 246 с.

. Исаев И. Ф. Общая ᴨедагогика/ Сластенин В. А., Исаев И. Ф. - М.: Владос, 2003. - 334 с.

. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: учебник / Е.Э. Коваленко - X.: ЧП "Штрих", 2003.- 480 с.

. Кузнецов И.Н. Настольная книга преподавателя/ И.Н. Кузнецов - Минск: Современное слово, 2005. - 237 с.

. Кругликов Г. И. Методика профессионального обучения: учебник/ Г. И. Кругликов - М.: Академия, 2013. - 320 с.

. Мухина С.А. Нетрадиционные ᴨедагогические технологии в обучении/ С.А. Мухина, А.А. Соловьева - Р-н-Д: Феникс, 2004. - 288 с.

. Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 305 с.

. Поляков С.Д. В поисках педагогической инновации/ С.Д. Поляков - М.: Дрофа, 2003. - 271 с.

. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения: учебное пособие/ В. А. Скакун. - М: Форум: инфра-м, 2007. - 178 с.

22. Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: учебное пособие/ Н.Е.Эрганова. - М.: Академия, 2007. -160 с.

23. Зверев А. С. 10 и 90 - новая статистика интеллекта/ А. С. Зверев// Знание - сила - 1997г., №4. - 29 - 31.

. Маликова Н.Р. О некоторых инновационных методах преподавания социологии / Н.Р. Маликова // Социс - 2002 г., № 2. - 13 - 15 с.

. Сорокин Н.Д. Об инновационных методах в преподавании социологических курсов / Н.Д. Сорокин // Социс - 2005., № 8. - 24 - 26 с.

. Приказ Минобрнауки России от 02.08.2013 N 701 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 190631.01 Автомеханик" [Электронный ресурс]; режим доступа http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_152316/.